中学语文说课稿资源库

示例：《岳阳楼记》说课稿片段（教学过程部分）

1. 导入新课：“同学们，滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼，邀请范仲淹作记。范仲淹并未亲临现场，却写出了千古名篇。他究竟是如何做到‘不临其境而尽其妙’的？今天我们来学习《岳阳楼记》。”

2. 整体感知：学生自由朗读，梳理文章结构。明确文章由“记”入“景”，由“景”入“情”，由“情”入“理”的逻辑脉络。

3. 精读研讨（重点突破）：

提问：“文中描绘了哪些不同的景色？引发了迁客骚人怎样的情感变化？”

引导分析“淫雨霏霏”与“春和景明”两幅画面的对比，体会“以物喜，以己悲”的局限。

4. 深度探究（难点突破）：

讨论：“古仁人之心”与“迁客骚人”有何不同？“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了作者怎样的政治抱负？结合北宋历史背景进行解读。

5. 课堂小结与作业：

小结：本文通过写景抒情，表达了作者忧国忧民的情怀。作业：背诵全文，并写一篇关于“理想人格”的短评。

示例：《背影》说课稿片段（教法与学法部分）

教法选择：

1. 朗读法：散文重在品味语言。通过齐读、默读、配乐读等多种形式，让学生在读中感悟父爱。

2. 情境教学法：利用多媒体展示父亲买橘子的视频或图片，创设情境，拉近学生与文本的距离，引发情感共鸣。

3. 点拨法：在关键处（如四次背影的出现）进行点拨，引导学生深入思考。

学法指导：

1. 批注阅读法：引导学生对文中描写父亲外貌、动作、语言的词句进行圈点批注，体会细节描写的妙处。

2. 合作探究法：针对“我”对父亲情感的变化过程，组织学生小组讨论，交流心得。

3. 联想想象法：联系自己的生活实际，回忆自己与父母之间的感人瞬间，实现情感迁移。